📌 Para ajustar y hacer más efectiva una intervención social, el técnico debe analizar el desarrollo evolutivo, la maduración, el ambiente y el proceso de socialización de las personas implicadas.
📌 El desarrollo humano adecuado requiere crecimiento y maduración, a los que se añade el aprendizaje.
Crecimiento y maduración, junto con aprendizaje, impulsan el desarrollo
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📌 Los enfoques biológicos explican la socialización como necesaria para la subsistencia de la especie, los antropológicos la relacionan con la transmisión cultural y el desarrollo social, y los sociológicos la entienden como internalización de la cultura.
📌 La socialización primaria se produce durante la niñez, está muy vinculada a la familia y a los afectos, y constituye la base de la socialización secundaria; la secundaria incorpora otros contextos, reglas colectivas y relaciones menos afectivas; la terciaria comienza en la vejez y supone una crisis y un mundo social más restringido y monótono.
Complementos
La socialización tiene como objetivos la convivencia de la comunidad y su desarrollo, y puede ser aceptada por el individuo de forma activa o pasiva.
Quintana (1994) define la socialización como el moldeamiento que dota al individuo de aptitudes, actitudes, hábitos, ideas y sentimientos para integrarse en su sociedad.
Levine (1969) concibe la socialización como un proceso interactivo de aprendizaje que produce cambios en la persona socializada.
Primaria, secundaria y terciaria: de la infancia a la vejez
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📌 La familia y los vínculos primarios forman el grupo primario y aportan herramientas sociales básicas, afecto y aprendizaje de roles, normas y valores.
La escuela continúa, complementa y amplía la función socializadora de la familia, y sirve de nexo entre el grupo primario y la sociedad.
El autoconcepto se forma y modifica durante toda la vida mediante las experiencias, la autobservación y la relación y comunicación con los demás.
Complementos
Los grupos de iguales permiten adquirir valores, normas y habilidades sociales mediante relaciones más simétricas que las establecidas con los adultos.
Las asociaciones, organizaciones y medios de comunicación también socializan al transmitir fines, intereses, modelos de identificación, valores, pautas y normas de conducta.
Los factores de formación del autoconcepto son: la opinión de los demás, la autobservación, otros factores, como el sexo y la clase social
La familia aporta vínculos afectivos; los grupos secundarios amplían el mundo social
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La sociología estudia sistemáticamente la sociedad, los grupos y la acción social, mientras que la psicología social estudia cómo los procesos sociales influyen en el comportamiento y el funcionamiento mental de las personas.
Las teorías psicológicas del comportamiento colectivo explican la conducta mediante contagio, convergencia y desindividuación.
El conformismo cambia creencias o conductas por la presión de un grupo; Kelman (1972) distingue complacencia pública con ideas privadas propias, identificación pública y privada mientras se pertenece al grupo, e internalización pública y privada incluso después de dejarlo. - Herbert Kelman
Complementos
Normalizar crea una norma; conformarse cambia la conducta; obedecer responde a una autoridad
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📌 Heider distingue atribuciones internas, que explican la conducta por factores personales bajo el control del individuo, y atribuciones externas, que la explican por factores fuera de su control. - Fritz Heider
Complementos
📌 Las teorías del aprendizaje explican las actitudes como aprendidas mediante información, sentimientos y acciones asociados, mientras que las teorías de la consistencia cognitiva explican el malestar causado por incoherencias entre pensamientos o acciones y los cambios realizados para reducirlo.
La atribución busca causas; la actitud orienta respuestas; la identidad define el yo
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La identidad se construye en la interacción con otros y es una definición social del ser en la que son fundamentales la mismidad, la continuidad espacio-temporal y el reconocimiento de la existencia por otros.
La identidad es subjetiva y emocional, y su formación implica reconocer y valorar la propia individualidad, por lo que se relaciona estrechamente con la autoestima.
Complementos
En sociedades complejas, una persona puede sentir pertenencia a múltiples grupos o categorías sociales, desde los más próximos hasta la humanidad.
La construcción de la identidad propia considera: el nombre, la edad, el sexo, la nacionalidad, las características personales físicas y psicológicas, la actividad, los gustos y las preferencias, los grupos de pertenencia, los problemas e inquietudes, los proyectos futuros, los valores, la religión y las creencias, la situación económica, el lugar de residencia y el rendimiento académico
La identidad se construye entre la percepción de uno mismo y el reconocimiento de los demás.
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📌 El estereotipo es el componente cognitivo de una actitud; puede conducir al prejuicio como actitud y a la discriminación como comportamiento.
Complementos
Los estereotipos son aprendidos en la interacción social, pueden extinguirse con el tiempo y suelen persistir mientras nada provoque el cambio.
Los estereotipos más frecuentes se refieren al género, la raza, la etnia y la nación, y pueden ser positivos o negativos.
Los estereotipos sirven para defender el yo, justificar actitudes, conductas y privilegios, facilitar la economía cognitiva, la predicción y la identidad social, ordenar y simplificar el universo social, clasificar personas y acontecimientos, delimitar grupos e influir inconscientemente.
Creencia estereotipada → actitud prejuiciosa → conducta discriminatoria.
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📌 Thomas Pettigrew distingue el prejuicio manifiesto, basado en percibir al exogrupo como amenaza y rechazar explícitamente el contacto, del prejuicio sutil, basado en defender los valores del endogrupo, negar emociones positivas hacia el exogrupo y exagerar las diferencias entre ambos.
Complementos
El prejuicio es un fenómeno intergrupal y una orientación desfavorable hacia un grupo que puede asociarse a conductas hostiles; es injusto, sesgado y puede incurrir en generalizaciones injustificadas.
El texto distingue estos tipos de discriminación:
El sexismo contra las mujeres se denomina misoginia y el sexismo contra los hombres se denomina misandria.
La igualdad ofrece un trato equivalente; la equidad reconoce necesidades diferentes para corregir desequilibrios.
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Para influir socialmente, una minoría debe: mantener una posición consistente y cohesionada, evitar posturas rígidas o dogmáticas, mantener tendencias paralelas a las de la mayoría
La influencia de una minoría depende más de la conducta y convicción con que sostiene su punto de vista que de su número, especialización o prestigio.
Complementos
En las multitudes se ignoran las diferencias entre sus miembros, domina la igualdad y disminuye al mínimo el espacio privado de cada persona.
Las minorías suelen compartir creencias, costumbres, cultura o actitudes que las distinguen de la mayoría, y pueden ser percibidas por esta como una amenaza.
La multitud comparte un interés transitorio; una minoría puede influir por la consistencia de su postura, no por su tamaño.
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📌 Los movimientos revolucionarios atacan las normas y valores existentes e intentan sustituirlos, mientras que los movimientos reformistas aceptan esas normas y valores y los utilizan para criticar defectos sociales.
Complementos
📌 La innovación desde arriba consiste en cambios impuestos por líderes o personas con autoridad, mientras que la innovación desde abajo resulta de la acción de una minoría.
La influencia puede ejercerse mediante comunicación personal o medios de comunicación y puede ser intencional o no intencional.
Los principios de influencia descritos son:
La influencia puede cambiar primero las actitudes y, con ello, la conducta.
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📌 En una red, la participación de cada integrante es importante, pero ninguna parte es imprescindible: todas son necesarias y existe interdependencia, no autosuficiencia excluyente.
Complementos
Las redes comunitarias admiten grupos, personas y organizaciones diversos, de distintos sectores o localidades, cuyas perspectivas complementarias se orientan a un fin común.
Las redes comunitarias producen resultados mediante la construcción colectiva, que supone transmitir e intercambiar experiencias y conocimientos entre sus integrantes.
Las redes comunitarias requieren participación y compromiso, pues sus integrantes deben involucrarse en la organización y asumir responsabilidades para cumplir los objetivos propuestos.
Las redes comunitarias son flexibles, dinámicas, carecen de estructuras rígidas, se basan en la solidaridad y la cooperación, promueven la participación y forman parte del tejido social que sustentan y que las sustenta.
Una trama horizontal de actores diversos que cooperan e intercambian conocimientos para un fin común.
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1. ¿Qué caracteriza al crecimiento en el desarrollo de una persona?
2. ¿Qué cambio corresponde a la maduración biológica?
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¿Qué debe analizar el técnico para ajustar y hacer más efectiva una intervención social?
El desarrollo evolutivo, la maduración, el ambiente y la socialización de las personas implicadas.
¿Qué cambios comprende el crecimiento de una persona?
Cambios biológicos y cuantitativos a lo largo de su vida.
¿Qué tipos de cambios comprende la maduración?
Cambios biológicos cualitativos, celulares, químicos, morfológicos y conductuales.
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