Test: Identidad y procesos sociales (40 preguntas)

Preguntas y respuestas del test

1. ¿Qué caracteriza al crecimiento en el desarrollo de una persona?

Cambios biológicos cualitativos determinados por el momento biológico
Cambios de conducta adquiridos mediante el aprendizaje y la socialización
Cambios biológicos y cuantitativos que se producen a lo largo de la vida
Cambios psíquicos que modifican la forma de sentir, pensar y comportarse

Cambios biológicos y cuantitativos que se producen a lo largo de la vida

Explicación

El crecimiento se refiere a cambios biológicos cuantitativos a lo largo de la vida. La opción sobre cambios cualitativos describe la maduración, no el crecimiento.

2. ¿Qué cambio corresponde a la maduración biológica?

Una variación cuantitativa del organismo acumulada a lo largo de la vida
Una modificación de las ideas y sentimientos causada por la convivencia
Una transformación cualitativa celular, química, morfológica o conductual
Un conjunto de habilidades adquiridas mediante la educación formal

Una transformación cualitativa celular, química, morfológica o conductual

Explicación

La maduración comprende cambios biológicos cualitativos vinculados al momento biológico de la persona. La variación cuantitativa corresponde al crecimiento.

3. ¿Qué se entiende por desarrollo en el plano psicológico?

La transformación celular y morfológica determinada por el momento biológico
La adquisición de normas y valores para integrarse en un grupo social
La suma de cambios biológicos cuantitativos que aparecen durante la vida
El conjunto de cambios psíquicos que influye en cómo se siente, piensa y actúa

El conjunto de cambios psíquicos que influye en cómo se siente, piensa y actúa

Explicación

El desarrollo alude a cambios psíquicos que hacen que una persona sienta, piense y se comporte de cierta manera. La adquisición de normas y valores describe la socialización.

4. ¿Qué elementos se requieren para un desarrollo humano adecuado?

Desarrollo psíquico y ambiente, junto con la convivencia comunitaria
Maduración y socialización, junto con la transmisión cultural
Crecimiento y aprendizaje, junto con la integración grupal
Crecimiento y maduración, junto con el aprendizaje

Crecimiento y maduración, junto con el aprendizaje

Explicación

El desarrollo humano adecuado requiere crecimiento y maduración, a los que se añade el aprendizaje. La socialización no sustituye ninguno de esos componentes en esta formulación.

5. ¿Qué proceso convierte a una persona en miembro social de un grupo?

Adquirir capacidades individuales sin incorporar pautas compartidas
Integrarse en el grupo y asumir sus características, normas y valores
Formar una imagen mental propia mediante la autobservación
Desarrollar cambios biológicos y cuantitativos durante el ciclo vital

Integrarse en el grupo y asumir sus características, normas y valores

Explicación

La socialización integra a la persona en un grupo y supone asumir sus características, normas y valores. La formación de una imagen mental propia corresponde al autoconcepto.

6. ¿Cómo se diferencian los enfoques antropológico y sociológico de la socialización?

El antropológico destaca la internalización de la cultura y el sociológico, la subsistencia de la especie
El antropológico destaca el desarrollo biológico y el sociológico, la transmisión de roles familiares
El antropológico destaca la subsistencia de la especie y el sociológico, la transmisión cultural
El antropológico destaca la transmisión cultural y el sociológico, la internalización de la cultura

El antropológico destaca la transmisión cultural y el sociológico, la internalización de la cultura

Explicación

El enfoque antropológico relaciona la socialización con la transmisión cultural y el desarrollo social; el sociológico, con la internalización de la cultura. La subsistencia de la especie caracteriza al enfoque biológico.

7. ¿Qué cambio caracteriza el paso de la socialización primaria a la secundaria?

De una etapa familiar basada en vínculos afectivos a otra que elimina las normas sociales
De una etapa infantil marcada por reglas colectivas a otra centrada en la familia y los afectos
De una etapa adulta con un mundo social restringido a una infancia con relaciones más amplias
De una etapa infantil ligada a la familia y los afectos a otros contextos con reglas colectivas y vínculos menos afectivos

De una etapa infantil ligada a la familia y los afectos a otros contextos con reglas colectivas y vínculos menos afectivos

Explicación

La socialización primaria ocurre en la niñez y está muy ligada a la familia y los afectos; la secundaria incorpora otros contextos, reglas colectivas y relaciones menos afectivas. La etapa de crisis y mundo social restringido se asocia a la socialización terciaria.

8. ¿Qué función cumplen los agentes de socialización?

Expresan la valoración personal asociada a la imagen que cada persona tiene de sí
Miden los cambios cuantitativos que experimenta una persona durante su vida
Describen los cambios biológicos cualitativos que dependen del momento biológico
Hacen efectiva la interiorización de la estructura social e influyen en el comportamiento

Hacen efectiva la interiorización de la estructura social e influyen en el comportamiento

Explicación

Los agentes de socialización son personas e instituciones que facilitan la interiorización de la estructura social e influyen en la conducta. La valoración de la propia imagen se refiere a la autoestima.

9. ¿Qué papel desempeña la escuela respecto de la socialización familiar?

Continúa, complementa y amplía esa función, y conecta el grupo primario con la sociedad
Sustituye los vínculos familiares y mantiene a la persona dentro del grupo primario
Inicia la socialización infantil y deja a la familia la incorporación de reglas colectivas
Transmite valores familiares sin relacionar al alumnado con otros ámbitos sociales

Continúa, complementa y amplía esa función, y conecta el grupo primario con la sociedad

Explicación

La escuela continúa y amplía la socialización iniciada en la familia, además de servir de nexo entre el grupo primario y la sociedad. La opción que le atribuye sustituir los vínculos familiares contradice esa función complementaria.

10. ¿Qué describe el autoconcepto de una persona?

La imagen mental que tiene de sí misma, con virtudes y defectos físicos y psíquicos
La conducta que adopta para ajustarse a las normas de un grupo social
Las habilidades que adquiere al relacionarse con personas de su misma edad
La valoración favorable o desfavorable que acompaña a la imagen de sí misma

La imagen mental que tiene de sí misma, con virtudes y defectos físicos y psíquicos

Explicación

El autoconcepto es la imagen mental que una persona tiene de sí misma e incluye virtudes y defectos en aspectos físicos y psíquicos. La valoración asociada a esa imagen corresponde a la autoestima.

11. ¿Cómo puede modificarse el autoconcepto a lo largo de la vida?

Mediante cambios biológicos cuantitativos, sin influencia de las relaciones sociales
Mediante la incorporación de normas colectivas, sin intervención de la autobservación
Mediante las experiencias, la autobservación y la relación y comunicación con los demás
Mediante la valoración de las virtudes propias, sin considerar las experiencias personales

Mediante las experiencias, la autobservación y la relación y comunicación con los demás

Explicación

El autoconcepto se forma y modifica durante toda la vida a través de experiencias, autobservación y relación y comunicación con otras personas. Reducir su cambio a transformaciones biológicas omite esos factores.

12. ¿Qué diferencia principal hay entre el objeto de estudio de la sociología y el de la psicología social?

La sociología estudia la sociedad, los grupos y la acción social; la psicología social analiza cómo los procesos sociales influyen en las personas.
La sociología estudia las actitudes personales; la psicología social analiza cómo se organizan las instituciones políticas.
La sociología estudia los procesos mentales individuales; la psicología social analiza la estructura y composición de los grupos.
La sociología estudia las normas jurídicas; la psicología social analiza las características biológicas de la conducta.

La sociología estudia la sociedad, los grupos y la acción social; la psicología social analiza cómo los procesos sociales influyen en las personas.

Explicación

La sociología se ocupa sistemáticamente de la sociedad, los grupos y la acción social, mientras que la psicología social examina la influencia de los procesos sociales sobre el comportamiento y el funcionamiento mental. La opción sobre procesos mentales individuales y estructura grupal invierte los focos de ambas disciplinas.

13. En una multitud, una persona empieza a correr al observar que otros también corren, mientras que otro grupo actúa conjuntamente porque sus integrantes ya compartían predisposiciones similares. ¿Qué explicación corresponde a cada caso?

El primer caso ilustra convergencia y el segundo, contagio.
El primer caso ilustra desindividuación y el segundo, contagio.
El primer caso ilustra convergencia y el segundo, desindividuación.
El primer caso ilustra contagio y el segundo, convergencia.

El primer caso ilustra contagio y el segundo, convergencia.

Explicación

El contagio describe la difusión de conductas entre participantes, mientras que la convergencia atribuye la acción común a predisposiciones previas semejantes. La convergencia no explica la propagación de la conducta por observación entre los participantes.

14. Un grupo debe evaluar una situación nueva, pero ninguno de sus integrantes cuenta con una norma o un marco de referencia previo; sus juicios empiezan a influirse mutuamente. ¿Qué proceso describe esta situación?

El conformismo, porque un grupo impone una norma previamente establecida a sus integrantes.
La internalización, porque las personas conservan una norma grupal tras dejar el grupo.
La atribución, porque las personas infieren las causas de una conducta observada.
La normalización, porque las personas elaboran una referencia mediante influencia recíproca.

La normalización, porque las personas elaboran una referencia mediante influencia recíproca.

Explicación

La normalización ocurre cuando las personas o los grupos se influyen recíprocamente sin que alguna parte tenga un juicio, una norma o un marco de referencia previo. El conformismo, en cambio, implica presión grupal para cambiar creencias o conductas.

15. Una persona adopta públicamente una postura para encajar en un grupo, aunque en privado conserva sus propias ideas. ¿Cómo se denomina este tipo de conformismo en la distinción de Kelman?

Identificación, porque se adoptan las ideas del grupo mientras se pertenece a él.
Complacencia, porque hay aceptación pública sin cambiar las ideas privadas.
Normalización, porque no existe un marco de referencia previo entre las partes.
Internalización, porque se mantiene la aceptación incluso después de dejar el grupo.

Complacencia, porque hay aceptación pública sin cambiar las ideas privadas.

Explicación

La complacencia consiste en ajustarse públicamente al grupo mientras se conservan las ideas propias en privado. La identificación supone aceptación tanto pública como privada mientras se pertenece al grupo.

16. Al observar que una compañera llega tarde, alguien deduce que quizá es desorganizada o que tuvo un imprevisto. ¿Qué proceso está realizando?

Una normalización, al construir una norma compartida sin un marco de referencia previo.
Una identidad personal, al definir cómo quiere ser y cómo cree que la juzgan los demás.
Una actitud, al expresar una respuesta aprendida favorable o desfavorable hacia un objeto.
Una atribución, al inferir causas o rasgos a partir de una conducta observada.

Una atribución, al inferir causas o rasgos a partir de una conducta observada.

Explicación

La atribución consiste en inferir causas, motivaciones, rasgos, intenciones o capacidades a partir de una conducta observada. Una actitud es una respuesta aprendida dirigida hacia un objeto o una idea, no una inferencia sobre las causas de una acción.

17. Una persona explica su buen desempeño diciendo que se preparó cuidadosamente, y explica el retraso de un compañero diciendo que el tren se averió. ¿Cómo clasificaría Heider esas explicaciones?

Ambas son atribuciones internas porque explican conductas de personas.
La preparación es una atribución interna y la avería, una atribución externa.
La preparación es una atribución externa y la avería, una atribución interna.
Ambas son atribuciones externas porque se basan en hechos observables.

La preparación es una atribución interna y la avería, una atribución externa.

Explicación

La preparación es un factor personal bajo el control del individuo, por lo que corresponde a una atribución interna; una avería del tren queda fuera de su control y es externa. Clasificar ambas como internas confunde quién controla la causa de la conducta.

18. ¿Cuál de las siguientes situaciones ejemplifica una actitud en vez de un motivo biosocial?

El impulso sexual asociado a una necesidad biológica.
La sensación de sed que impulsa a una persona a buscar agua.
El hambre que aparece tras pasar varias horas sin comer.
Una preferencia aprendida y duradera, favorable o desfavorable, hacia una idea.

Una preferencia aprendida y duradera, favorable o desfavorable, hacia una idea.

Explicación

Una actitud es una respuesta aprendida y relativamente permanente, favorable o desfavorable, dirigida hacia un objeto o una idea. La sed es un motivo biosocial, no una respuesta aprendida del tipo que define una actitud.

19. Una estudiante cree que reciclar reduce los residuos, siente satisfacción al hacerlo y suele separar sus desechos. ¿Qué componente de la actitud corresponde a su tendencia a separar los residuos?

El componente cognoscitivo, porque reúne creencias e información.
El componente afectivo, porque refleja sentimientos favorables o desfavorables.
El componente conductual, porque expresa una tendencia a reaccionar.
El componente atributivo, porque infiere las causas de una conducta.

El componente conductual, porque expresa una tendencia a reaccionar.

Explicación

La tendencia de la estudiante a separar los residuos corresponde al componente conductual de la actitud. Su creencia sobre la reducción de residuos es cognoscitiva, mientras que la satisfacción pertenece al componente afectivo.

20. ¿Qué descripción representa mejor el alcance de la identidad personal?

La suma de rasgos físicos observables, sin incluir deseos ni valoraciones de otras personas.
La percepción de los juicios ajenos, con independencia de cómo uno se ve o quiere ser.
La concepción de uno mismo, incluidos los proyectos deseados y la imagen propia ante los demás.
La pertenencia a un grupo social, sin considerar aspiraciones ni percepciones personales.

La concepción de uno mismo, incluidos los proyectos deseados y la imagen propia ante los demás.

Explicación

La identidad personal comprende la concepción de uno mismo, lo que se desea ser y hacer, y cómo uno cree que los demás lo ven o quisiera que lo vieran. Reducirla a la pertenencia grupal deja fuera esas aspiraciones y percepciones personales.

21. ¿Qué elementos son fundamentales para que la identidad se construya como una definición social del ser?

La autonomía frente a los demás, la adaptación inmediata y la ausencia de reconocimiento externo.
La mismidad, la continuidad en el espacio y el tiempo, y el reconocimiento por otras personas.
La pertenencia a una categoría, la semejanza física y la aceptación de una norma compartida.
La estabilidad de las preferencias, la continuidad biológica y la valoración personal.

La mismidad, la continuidad en el espacio y el tiempo, y el reconocimiento por otras personas.

Explicación

La identidad se construye en interacción con otros y requiere mismidad, continuidad espacio-temporal y reconocimiento de la existencia por otras personas. La continuidad biológica y la valoración personal no sustituyen esos elementos fundamentales.

22. ¿Por qué se relaciona estrechamente la formación de la identidad con la autoestima?

Porque se forma al enumerar características personales sin atribuirles valor emocional.
Porque consiste en evaluar objetivamente las capacidades y compararlas con las de otras personas.
Porque depende de recibir aprobación grupal y adoptar las normas compartidas por los demás.
Porque implica reconocer y valorar la propia individualidad en una experiencia subjetiva y emocional.

Porque implica reconocer y valorar la propia individualidad en una experiencia subjetiva y emocional.

Explicación

La identidad es subjetiva y emocional, y su formación incluye reconocer y valorar la propia individualidad, lo que la vincula estrechamente con la autoestima. La aprobación grupal puede influir en la persona, pero no constituye la razón central de esta relación.

23. ¿Qué caracteriza a un estereotipo sobre un grupo de personas?

Describir las diferencias individuales sin asociarlas con la pertenencia grupal
Atribuir a sus integrantes características generalizadas y simplificadas mediante etiquetas verbales
Privar a sus integrantes de derechos mediante un trato desigual
Evaluar negativamente a sus integrantes a partir de una actitud de rechazo

Atribuir a sus integrantes características generalizadas y simplificadas mediante etiquetas verbales

Explicación

Un estereotipo consiste en aplicar al grupo características generalizadas y simplificadas en forma de etiquetas. Una evaluación negativa basada en rechazo corresponde a un prejuicio, no a la definición de estereotipo.

24. ¿Qué secuencia distingue correctamente el estereotipo, el prejuicio y la discriminación?

Creencia o componente cognitivo, conducta y actitud, respectivamente
Actitud, conducta y creencia o componente cognitivo, respectivamente
Creencia o componente cognitivo, actitud y conducta, respectivamente
Conducta, creencia o componente cognitivo y actitud, respectivamente

Creencia o componente cognitivo, actitud y conducta, respectivamente

Explicación

El estereotipo es una creencia o componente cognitivo, el prejuicio es una actitud y la discriminación es una conducta. Confundir el prejuicio con una conducta intercambia su lugar con la discriminación.

25. ¿Cómo organiza el estereotipo la percepción del grupo propio y de los grupos ajenos?

Homogeneiza a las personas con su grupo, al que atribuye rasgos positivos, y asigna rasgos negativos al exogrupo
Homogeneiza a ambos grupos y distribuye por igual las atribuciones positivas y negativas
Distingue entre los grupos por sus conductas, sin asociarles características positivas o negativas
Destaca las diferencias dentro del grupo propio y atribuye rasgos positivos a los grupos ajenos

Homogeneiza a las personas con su grupo, al que atribuye rasgos positivos, y asigna rasgos negativos al exogrupo

Explicación

El estereotipo homogeneiza a las personas según su pertenencia grupal y tiende a valorar positivamente al endogrupo y negativamente al exogrupo. La opción que reparte esas valoraciones por igual no refleja esa diferenciación.

26. ¿Qué describe un prejuicio social?

Una creencia simplificada que atribuye rasgos generalizados a los integrantes de un grupo
Una diferencia cultural en los comportamientos y tareas atribuidos a mujeres y hombres
Una conducta desigual que priva a un grupo de derechos que otros disfrutan
Una actitud desfavorable, intolerante, injusta e irracional hacia un grupo social

Una actitud desfavorable, intolerante, injusta e irracional hacia un grupo social

Explicación

El prejuicio social es una actitud desfavorable, intolerante, injusta e irracional hacia un grupo. Privar de derechos mediante un trato desigual describe discriminación, que es una conducta.

27. ¿Qué distingue el prejuicio manifiesto del sutil en la clasificación de Thomas Pettigrew?

El manifiesto exagera diferencias sin rechazar el contacto; el sutil percibe al exogrupo como amenaza y expresa rechazo
El manifiesto atribuye rasgos positivos al exogrupo; el sutil concede igualdad de derechos a todos los grupos
El manifiesto percibe al exogrupo como amenaza y rechaza explícitamente el contacto; el sutil defiende valores propios y exagera diferencias
El manifiesto defiende los valores del exogrupo; el sutil busca contacto explícito para reducir las diferencias

El manifiesto percibe al exogrupo como amenaza y rechaza explícitamente el contacto; el sutil defiende valores propios y exagera diferencias

Explicación

Pettigrew distingue el rechazo explícito y la percepción de amenaza propios del prejuicio manifiesto de la defensa de los valores del endogrupo y la exageración de diferencias propias del sutil. La opción que invierte el rechazo explícito y la exageración de diferencias confunde ambos tipos.

28. En una institución, un grupo recibe un trato desigual que lo priva de derechos disponibles para otros grupos. ¿Cómo se denomina esa conducta?

Prejuicio, porque consiste en una actitud desfavorable hacia un grupo social
Discriminación, porque implica un trato injusto y desigual que restringe derechos
Rol de género, porque establece comportamientos y tareas considerados femeninos o masculinos
Estereotipo, porque atribuye características generalizadas a quienes integran un grupo

Discriminación, porque implica un trato injusto y desigual que restringe derechos

Explicación

La discriminación es una conducta sistemáticamente injusta y desigual que priva a un grupo de derechos disfrutados por otros. Una actitud desfavorable puede ser un prejuicio, pero por sí sola no equivale a esa conducta.

29. ¿Cuál afirmación expresa adecuadamente el alcance del sexismo?

Es el reparto cultural de tareas entre mujeres y hombres, sin incluir discriminación por género
Es una desigualdad de derechos entre grupos que no puede afectar a personas intersexuales o transexuales
Es una actitud desfavorable hacia un grupo, pero no comprende creencias sobre la superioridad de un sexo
Es discriminación basada en el género, puede sostener la superioridad de un sexo y dirigirse también contra personas intersexuales y transexuales

Es discriminación basada en el género, puede sostener la superioridad de un sexo y dirigirse también contra personas intersexuales y transexuales

Explicación

El sexismo es discriminación según el género e incluye la creencia de que un sexo es superior a otro; también puede dirigirse contra personas intersexuales y transexuales. Reducirlo al reparto cultural de tareas confunde sexismo con roles de género.

30. ¿Qué situación corresponde a una conducta colectiva?

Una mayoría mantiene una postura consistente para persuadir a otros mediante su prestigio y especialización
Un grupo adopta una meta individual y conserva intactas las normas predominantes durante toda la actividad
Un grupo actúa voluntariamente hacia una meta en una situación relativamente desorganizada, donde dejan de regir normas y valores predominantes
Varias personas comparten un interés durante un tiempo limitado, mientras siguen organizadas por las normas sociales habituales

Un grupo actúa voluntariamente hacia una meta en una situación relativamente desorganizada, donde dejan de regir normas y valores predominantes

Explicación

La conducta colectiva es una acción voluntaria orientada a una meta y asumida por un grupo en una situación relativamente desorganizada, donde dejan de regir normas y valores predominantes. Compartir un interés por tiempo limitado define una multitud, pero no basta para caracterizar toda conducta colectiva.

31. ¿Qué define a una multitud?

Un número amplio de personas que comparte un centro de interés común durante un tiempo limitado
Una colectividad que se diferencia de la mayoría por su influencia, especialización o prestigio
Un grupo minoritario con creencias compartidas que lo distinguen de la mayoría durante largo tiempo
Un conjunto organizado que busca una meta común y mantiene las normas sociales predominantes

Un número amplio de personas que comparte un centro de interés común durante un tiempo limitado

Explicación

Una multitud reúne a un número amplio de personas alrededor de un interés común durante un periodo limitado. Compartir creencias que distinguen a un grupo de la mayoría caracteriza a una minoría, no define a una multitud.

32. ¿Qué estrategia favorece que una minoría ejerza influencia social?

Sostener una posición rígida y dogmática, separándose de las tendencias de la mayoría
Cambiar de posición con frecuencia, reducir la cohesión y adoptar posturas rígidas ante la mayoría
Aumentar el número de integrantes y el prestigio, aunque se pierdan consistencia y cohesión
Mantener una posición consistente y cohesionada, evitar la rigidez dogmática y conservar tendencias paralelas a las de la mayoría

Mantener una posición consistente y cohesionada, evitar la rigidez dogmática y conservar tendencias paralelas a las de la mayoría

Explicación

Para influir, una minoría necesita consistencia y cohesión, pero debe evitar la rigidez dogmática y mantener tendencias paralelas a las de la mayoría. Una postura rígida y separada de esas tendencias contradice esta condición.

33. Una minoría pequeña y poco prestigiosa sostiene con convicción su postura y actúa de manera coherente. ¿Qué permite inferir esto sobre su influencia?

Su influencia será escasa mientras su número no alcance el de la mayoría
Puede influir por su conducta y convicción, factores más decisivos que su número o prestigio
Su influencia dependerá principalmente de conseguir más integrantes y mayor prestigio
Su influencia dependerá principalmente de demostrar una especialización superior a la de la mayoría

Puede influir por su conducta y convicción, factores más decisivos que su número o prestigio

Explicación

La influencia de una minoría depende más de cómo sostiene su punto de vista y de la convicción que demuestra que de su número, especialización o prestigio. Por ello, su tamaño reducido no determina por sí mismo que carezca de influencia.

34. ¿Qué caracteriza a un movimiento social en la definición de Toch?

Una organización formal que presta servicios sin buscar modificar las condiciones sociales.
Un esfuerzo colectivo para resolver un problema reconocido como común y producir cambio social.
Una acción individual destinada a preservar las normas aceptadas por la mayoría.
Una campaña dirigida por autoridades para reforzar la obediencia a las instituciones.

Un esfuerzo colectivo para resolver un problema reconocido como común y producir cambio social.

Explicación

Toch caracteriza el movimiento social como una conducta colectiva orientada a resolver un problema común y producir cambio social. Una campaña de autoridades para reforzar instituciones no refleja ese propósito colectivo de cambio.

35. Un grupo acepta las normas vigentes, pero las utiliza para señalar defectos sociales y promover cambios. ¿Qué tipo de movimiento representa?

Un movimiento de conformidad, porque busca que sus integrantes adopten las normas comunes.
Un movimiento de obediencia, porque acata las directrices de quienes tienen autoridad.
Un movimiento reformista, porque cuestiona defectos sin rechazar las normas existentes.
Un movimiento revolucionario, porque procura sustituir las normas y los valores vigentes.

Un movimiento reformista, porque cuestiona defectos sin rechazar las normas existentes.

Explicación

Los movimientos reformistas aceptan las normas y valores existentes y los emplean para criticar defectos sociales. El movimiento revolucionario, en cambio, ataca esas normas e intenta sustituirlas.

36. ¿Qué elementos intervienen en la innovación social entendida como proceso de cambio?

La creación o modificación de actitudes o juicios y un conflicto cuya solución depende de fuerzas de cambio y de control.
La sustitución de instituciones y una solución definida por la estabilidad de las costumbres.
La persuasión individual y un conflicto cuya solución depende exclusivamente de la mayoría.
La transmisión de normas establecidas y una solución determinada por la autoridad institucional.

La creación o modificación de actitudes o juicios y un conflicto cuya solución depende de fuerzas de cambio y de control.

Explicación

La innovación social implica crear o modificar actitudes o juicios y supone un conflicto cuya solución depende de las fuerzas de cambio y de control. La autoridad institucional no es presentada como el factor que determina por sí solo esa solución.

37. Una persona intenta modificar la actitud de otra con la intención de cambiar su conducta. ¿Qué proceso de influencia social está empleando?

La persuasión, que busca modificar actitudes para producir un cambio de comportamiento.
La innovación desde abajo, que surge de la acción colectiva de una minoría.
La obediencia, que consiste en seguir una instrucción procedente de una autoridad.
La conformidad, que consiste en ajustar la conducta a las expectativas de un grupo.

La persuasión, que busca modificar actitudes para producir un cambio de comportamiento.

Explicación

La persuasión intenta modificar las actitudes de una persona para cambiar su comportamiento. La conformidad se refiere al ajuste a las expectativas del grupo, no a ese intento de cambio actitudinal.

38. ¿Qué convierte un conjunto de grupos y personas en una red comunitaria?

La pertenencia a una misma localidad, aunque sus integrantes no establezcan vínculos entre sí.
La coordinación bajo una autoridad central que distribuye tareas y fija los objetivos de cada grupo.
La articulación en torno a un objetivo común mediante relaciones como parentesco, información e intercambio.
La prestación de servicios entre organizaciones que mantienen objetivos separados.

La articulación en torno a un objetivo común mediante relaciones como parentesco, información e intercambio.

Explicación

Una red comunitaria articula grupos y personas alrededor de un objetivo común mediante diversas relaciones sociales. Compartir una localidad sin crear vínculos no basta para describir esa articulación.

39. ¿Cuál es una combinación de características que deben reunir las redes comunitarias?

Ser representativas, participativas, horizontales, activas, transparentes y proteger valores sin imponerlos.
Ser estables, competitivas, cerradas a intereses externos y limitar la participación de sus integrantes.
Ser interactivas, independientes y dirigidas por representantes que deciden sin consulta comunitaria.
Ser centralizadas, reservadas, jerárquicas y promover valores comunes mediante su imposición.

Ser representativas, participativas, horizontales, activas, transparentes y proteger valores sin imponerlos.

Explicación

Las redes comunitarias deben ser representativas, participativas, horizontales, activas e interactivas, estables y transparentes, además de promover y proteger valores sin imponerlos. Una estructura jerárquica que impone valores contradice esos principios.

40. En una red comunitaria, ¿cómo se relaciona la importancia de cada integrante con la dependencia entre sus partes?

La red depende de una parte central imprescindible, aunque el resto de sus integrantes participe.
Cada integrante importa porque debe poder sostener por sí mismo las actividades de toda la red.
La participación de cada integrante importa, pero ninguna parte es imprescindible; existe interdependencia.
La interdependencia exige que cada parte desempeñe funciones idénticas y sustituibles.

La participación de cada integrante importa, pero ninguna parte es imprescindible; existe interdependencia.

Explicación

En una red, cada integrante tiene una participación importante, pero ninguna parte es imprescindible; las partes son interdependientes y no autosuficientes de forma excluyente. Que exista una parte central indispensable confunde interdependencia con dependencia de un único componente.

Repasa con flashcards

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¿Qué debe analizar el técnico para ajustar y hacer más efectiva una intervención social?

El desarrollo evolutivo, la maduración, el ambiente y la socialización de las personas implicadas.

¿Qué cambios comprende el crecimiento de una persona?

Cambios biológicos y cuantitativos a lo largo de su vida.

¿Qué tipos de cambios comprende la maduración?

Cambios biológicos cualitativos, celulares, químicos, morfológicos y conductuales.

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