Test: Psicología general y personalidad (27 preguntas)

Preguntas y respuestas del test

1. ¿Cuál es la caracterización de la psicología y de sus primeros antecedentes como disciplina científica?

Las primeras escuelas psicológicas fueron la Gestalt y la escuela humanista.
La psicología estudia científicamente los procesos vitales del organismo.
La filosofía aporta la búsqueda de sabiduría mediante fundamentos lógicos.
La psicología estudia científicamente el comportamiento y los procesos mentales.
El estructuralismo y el funcionalismo surgieron entre finales del siglo XIX y principios del XX.

La filosofía aporta la búsqueda de sabiduría mediante fundamentos lógicos. · La psicología estudia científicamente el comportamiento y los procesos mentales. · El estructuralismo y el funcionalismo surgieron entre finales del siglo XIX y principios del XX.

Explicación

La psicología estudia el comportamiento y los procesos mentales, y la filosofía contribuye con sus fundamentos lógicos. El estructuralismo y el funcionalismo aparecieron entre finales del siglo XIX y principios del XX; el estudio de los procesos vitales corresponde a la fisiología, y Gestalt y humanismo no fueron las primeras escuelas.

2. Al comparar conductismo, cognitivismo, Gestalt y humanismo, ¿cuáles son las afirmaciones exactas?

La Gestalt aborda al individuo como una personalidad global e integrada.
El humanismo critica al psicoanálisis por estudiar principalmente a personas sanas.
El humanismo entiende al individuo como único e irrepetible y critica el foco conductista.
El conductismo estudia respuestas observables ante estímulos y considera el papel ambiental.
El cognitivismo centra su estudio en las respuestas observables ante estímulos ambientales.

La Gestalt aborda al individuo como una personalidad global e integrada. · El humanismo entiende al individuo como único e irrepetible y critica el foco conductista. · El conductismo estudia respuestas observables ante estímulos y considera el papel ambiental.

Explicación

El conductismo estudia respuestas observables y el papel del ambiente; la Gestalt prioriza la personalidad global, y el humanismo considera único a cada individuo. El interés por atender, aprender y organizar información caracteriza al cognitivismo; la crítica humanista al psicoanálisis se refiere a su estudio de personas enfermas, no sanas.

3. En una evaluación se observa que varias funciones psicológicas se coordinan en distintas regiones cerebrales. ¿Qué afirmaciones sobre las bases biológicas de la conducta son exactas?

Las funciones psicológicas se concentran en una sola región del cerebro.
La conducta observada tiene una base biológica vinculada al funcionamiento del organismo.
La conducta carece de relación con la organización del sistema nervioso.
La inteligencia humana se explica por una única zona cerebral especializada.
La coordinación psicológica puede implicar varias partes del cerebro.

La conducta observada tiene una base biológica vinculada al funcionamiento del organismo. · La coordinación psicológica puede implicar varias partes del cerebro.

Explicación

La conducta y los procesos mentales tienen una base biológica, y las funciones psicológicas se coordinan en distintas partes cerebrales. No se concentran en una zona única, por lo que tampoco cabe atribuir la inteligencia a una sola región; la conducta sí guarda relación con su base biológica.

4. Al describir el organismo de una persona, ¿qué afirmaciones caracterizan correctamente al sistema nervioso?

El sistema nervioso coordina las funciones que realiza el organismo.
El sistema nervioso coordina las relaciones con el exterior mediante la sangre.
El sistema nervioso está constituido por glándulas que liberan hormonas.
El sistema nervioso rige las relaciones del organismo con el mundo exterior.
Las células constitutivas del sistema nervioso se denominan hormonas.

El sistema nervioso coordina las funciones que realiza el organismo. · El sistema nervioso rige las relaciones del organismo con el mundo exterior.

Explicación

El sistema nervioso coordina las funciones del organismo y rige sus relaciones con el mundo exterior. Está formado por neuronas, no por glándulas endocrinas ni por hormonas; la sangre transporta hormonas, pero no es el medio que constituye las células nerviosas.

5. Una glándula de secreción interna libera sustancias que viajan por la sangre y actúan sobre órganos concretos. ¿Qué afirmaciones describen ese sistema?

El sistema endocrino regula el equilibrio mediante glándulas de secreción externa.
Las hormonas del sistema endocrino son transportadas por la sangre.
La acción hormonal específica sobre órganos contribuye al equilibrio interno y externo.
El sistema endocrino está formado por glándulas de secreción interna.
Las hormonas endocrinas se desplazan por neuronas hasta alcanzar órganos concretos.

Las hormonas del sistema endocrino son transportadas por la sangre. · La acción hormonal específica sobre órganos contribuye al equilibrio interno y externo. · El sistema endocrino está formado por glándulas de secreción interna.

Explicación

El sistema endocrino comprende glándulas de secreción interna, cuyas hormonas viajan por la sangre y actúan específicamente sobre órganos. Esa acción contribuye a mantener el equilibrio entre el medio interno y el externo; el transporte no se realiza por neuronas y las glándulas descritas no son de secreción externa.

6. Al analizar una oración, se identifican el sistema de símbolos, la formación de palabras y sus reglas de significado. ¿Qué afirmaciones son exactas?

Los procesos psicológicos elaboran, procesan y organizan información y conocimientos.
La morfología estudia cómo se combinan las palabras para formar oraciones.
La semántica estudia las reglas que gobiernan el significado de las palabras.
La sintaxis estudia la estructura interna de las palabras dotadas de significado.
El lenguaje permite expresarse, comprender y pensar mediante símbolos organizados.

Los procesos psicológicos elaboran, procesan y organizan información y conocimientos. · La semántica estudia las reglas que gobiernan el significado de las palabras. · El lenguaje permite expresarse, comprender y pensar mediante símbolos organizados.

Explicación

Los procesos psicológicos elaboran y organizan información; el lenguaje es un sistema organizado de símbolos que permite expresarse, comprender y pensar. La semántica estudia el significado, mientras que la estructura de las palabras corresponde a la morfología y su combinación para formar oraciones corresponde a la sintaxis.

7. ¿Qué afirmaciones describen correctamente la sensación, la percepción y la memoria?

La sensación interpreta estímulos en el sistema nervioso central y los vincula con conocimientos previos.
La percepción registra, almacena y recupera información a lo largo del tiempo.
La percepción interpreta estímulos captados en el sistema nervioso central y puede asociarlos con conocimientos previos.
La sensación transforma la respuesta a un estímulo físico en una vivencia mediante un órgano sensorial.
La memoria comprende el registro, el almacenamiento y la recuperación de información.

La percepción interpreta estímulos captados en el sistema nervioso central y puede asociarlos con conocimientos previos. · La sensación transforma la respuesta a un estímulo físico en una vivencia mediante un órgano sensorial. · La memoria comprende el registro, el almacenamiento y la recuperación de información.

Explicación

La sensación responde a un estímulo físico mediante el órgano sensorial y genera una vivencia; la percepción analiza e interpreta lo captado y puede relacionarlo con conocimientos previos. La memoria registra, almacena y recupera información. Las dos últimas afirmaciones intercambian las funciones de sensación, percepción y memoria.

8. Una estudiante se concentra en resolver un problema y luego intenta recordar una vivencia: ¿qué afirmaciones son correctas?

Al concentrarse en el problema, selecciona información sensorial y dirige hacia él sus procesos mentales.
La atención consiste en almacenar y recuperar información, aunque no se seleccione un objeto.
La memoria voluntaria reconoce situaciones vividas sin intención de recuperarlas.
Al recordar un hecho reciente, utiliza memoria a largo plazo por su proximidad temporal.
Al recordar deliberadamente una vivencia almacenada, utiliza memoria espontánea.

Al concentrarse en el problema, selecciona información sensorial y dirige hacia él sus procesos mentales.

Explicación

La atención selecciona información sensorial y dirige los procesos mentales hacia un objeto o problema. Recordar deliberadamente corresponde a la memoria voluntaria, no a la espontánea; la información reciente se asocia con la memoria a corto plazo. Almacenar y recuperar información caracteriza la memoria, mientras que reconocer situaciones vividas sin intención corresponde a la memoria espontánea.

9. En un experimento, un sonido inicialmente neutro se empareja con comida, que provoca salivación; después, el sonido provoca salivación por sí solo. ¿Qué afirmaciones son correctas?

El aprendizaje se define por cambios de comportamiento que no pueden observarse ni medirse.
La adquisición de una habilidad mediante la experiencia puede producir cambios conductuales observables y medibles.
En el condicionamiento clásico, el estímulo neutro provoca la respuesta natural antes de asociarse con la comida.
Tras el aprendizaje, el sonido inicialmente neutro se convierte en estímulo condicionado.
Después del aprendizaje, la comida pasa a ser el estímulo condicionado que provoca la salivación por sí sola.

La adquisición de una habilidad mediante la experiencia puede producir cambios conductuales observables y medibles. · Tras el aprendizaje, el sonido inicialmente neutro se convierte en estímulo condicionado.

Explicación

En el condicionamiento clásico, el sonido neutro se asocia con el estímulo incondicionado y, después, se convierte en condicionado, capaz de provocar la respuesta. El aprendizaje implica adquirir conocimientos o habilidades mediante la experiencia y puede generar cambios observables y medibles. La comida es el estímulo incondicionado, y el sonido no provoca la respuesta natural antes de la asociación.

10. Un niño recibe elogios por ordenar sus juguetes y aprende a imitar a un entrenador. ¿Qué afirmaciones describen estos aprendizajes?

El aprendizaje observacional se adquiere cuando las consecuencias de una conducta voluntaria determinan su fuerza.
En el condicionamiento operante, las consecuencias desagradables tienden a debilitar una conducta voluntaria.
En el condicionamiento clásico, el estímulo neutro se convierte en incondicionado tras asociarse con otro estímulo.
Imitar al entrenador constituye aprendizaje observacional adquirido mediante la observación de un modelo.
Los elogios son consecuencias agradables que tienden a fortalecer la conducta voluntaria de ordenar.

En el condicionamiento operante, las consecuencias desagradables tienden a debilitar una conducta voluntaria. · Imitar al entrenador constituye aprendizaje observacional adquirido mediante la observación de un modelo. · Los elogios son consecuencias agradables que tienden a fortalecer la conducta voluntaria de ordenar.

Explicación

En el condicionamiento operante, las consecuencias desagradables tienden a debilitar las conductas voluntarias y las agradables a fortalecerlas, por lo que recibir elogios puede fortalecer la conducta de ordenar. En el condicionamiento clásico, el estímulo neutro pasa a ser condicionado, no incondicionado, tras asociarse con un estímulo incondicionado. Imitar al entrenador constituye aprendizaje observacional, adquirido mediante la observación y la imitación de un modelo. El aprendizaje observacional no se define por las consecuencias de una conducta voluntaria, que caracterizan al condicionamiento operante.

11. Una persona siente hambre, busca alimento y también se esfuerza por alcanzar una meta laboral y recibir afecto. ¿Qué afirmación es correcta?

La motivación comprende impulsos conscientes, pero no impulsos inconscientes.
El hambre es una necesidad social propia de la motivación secundaria.
El esfuerzo por alcanzar la meta refleja motivación, entendida como impulso para satisfacer un deseo o lograr un objetivo.
Buscar alimento corresponde a motivación secundaria porque responde a una necesidad social.
Recibir afecto corresponde a motivación primaria por satisfacer una necesidad elemental como comer.

El esfuerzo por alcanzar la meta refleja motivación, entendida como impulso para satisfacer un deseo o lograr un objetivo.

Explicación

La motivación es el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o alcanzar una meta, e incluye impulsos conscientes e inconscientes. Comer y responder al hambre corresponden a necesidades elementales de motivación primaria; alcanzar objetivos y recibir afecto se relacionan con necesidades sociales de motivación secundaria.

12. Respecto a la emoción, ¿cuáles de las siguientes proposiciones son correctas?

La emoción es una respuesta inmediata del organismo ante determinados estímulos o situaciones.
Las emociones pueden influir en la conducta, las decisiones y la salud de una persona.
La emoción constituye una respuesta lenta que aparece después de evaluar conscientemente una situación.
Las emociones se expresan mediante cambios fisiológicos, pero no mediante gestos o actitudes.
La respuesta emocional puede tener un carácter positivo o negativo según el estímulo.

La emoción es una respuesta inmediata del organismo ante determinados estímulos o situaciones. · Las emociones pueden influir en la conducta, las decisiones y la salud de una persona. · La respuesta emocional puede tener un carácter positivo o negativo según el estímulo.

Explicación

La emoción es una respuesta inmediata y puede ser positiva o negativa; además, influye en la conducta, las decisiones y la salud. No se define como una respuesta necesariamente lenta, y las emociones también se expresan mediante gestos y actitudes.

13. Una investigadora analiza cambios de conducta durante distintas fases de la vida y sus diferencias entre personas. ¿Qué proposiciones describen correctamente estos conceptos?

El aumento cuantitativo de la talla constituye un ejemplo de crecimiento.
La psicología evolutiva estudia las fases del desarrollo psíquico a lo largo de la vida.
La evolución negativa que aleja al individuo de su adaptación al medio se denomina maduración.
Una evolución positiva que adapta al individuo al medio se denomina maduración.
La psicología evolutiva también estudia las diferencias individuales en los cambios de conducta.

El aumento cuantitativo de la talla constituye un ejemplo de crecimiento. · La psicología evolutiva estudia las fases del desarrollo psíquico a lo largo de la vida. · Una evolución positiva que adapta al individuo al medio se denomina maduración. · La psicología evolutiva también estudia las diferencias individuales en los cambios de conducta.

Explicación

La psicología evolutiva estudia las fases vitales, los cambios de conducta y sus diferencias entre individuos. La adaptación positiva es maduración, mientras que el aumento cuantitativo de la talla es crecimiento; la evolución negativa se denomina involución, no maduración.

14. Al comparar características generales de la evolución humana con una clasificación de la infancia, ¿qué proposiciones son correctas?

Según Vermeylen, la primera infancia comprende los tramos de 0-3, 3-7 y 7-12 años.
Durante el desarrollo humano, el comienzo de una etapa puede coincidir con la persistencia parcial de la anterior.
La evolución humana depende tanto de la herencia como del medioambiente que influye en cada individuo.
El desarrollo físico y el psíquico evolucionan de forma independiente, sin relación entre ambos.
El ritmo de crecimiento humano mantiene una velocidad uniforme a lo largo de todas las etapas.

Según Vermeylen, la primera infancia comprende los tramos de 0-3, 3-7 y 7-12 años. · Durante el desarrollo humano, el comienzo de una etapa puede coincidir con la persistencia parcial de la anterior. · La evolución humana depende tanto de la herencia como del medioambiente que influye en cada individuo.

Explicación

La evolución humana depende de la herencia y del medioambiente, y sus etapas pueden solaparse; Vermeylen divide la primera infancia en los tramos indicados. El desarrollo físico y psíquico evoluciona paralelamente, y el ritmo de crecimiento varía.

15. Un observador registra conductas de niños de distintas edades. ¿Qué asociaciones entre edad y desarrollo corresponden a la infancia?

Entre 0 y 3 años, la defensa de ideas y la valoración de la honradez son rasgos centrales.
Entre 3 y 7 años, el niño puede cumplir normas para conservar el afecto y la protección parental.
Entre 7 y 12 años se amplían las relaciones grupales y progresa el aprendizaje escolar.
Entre 7 y 12 años, el interés por objetos concretos y el juego caracteriza principalmente esta etapa.
Entre 0 y 3 años se desarrollan el dominio motor y el lenguaje por imitación.

Entre 3 y 7 años, el niño puede cumplir normas para conservar el afecto y la protección parental. · Entre 7 y 12 años se amplían las relaciones grupales y progresa el aprendizaje escolar. · Entre 0 y 3 años se desarrollan el dominio motor y el lenguaje por imitación.

Explicación

En la primera infancia se desarrollan el dominio motor y el lenguaje por imitación; entre los 3 y 7 años cobran importancia las normas, el afecto parental y las relaciones con otros niños. Entre los 7 y 12 años se amplían las relaciones de grupo y el aprendizaje escolar; la defensa de ideas y la valoración de la honradez también corresponden a ese tramo, mientras que el interés por lo concreto y el juego destacan entre los 3 y 7 años.

16. ¿Cuál de las siguientes proposiciones caracteriza adecuadamente la personalidad?

La personalidad describe respuestas impredecibles que cambian por completo ante cada situación concreta.
Las características de la personalidad tienden a perdurar de forma relativamente estable en el tiempo.
La personalidad puede observarse en la conducta y en la forma de ser de los individuos.
La personalidad comprende únicamente los comportamientos observables y excluye pensamientos y sentimientos.
La personalidad reúne particularidades de pensamiento, sentimiento y comportamiento que distinguen a cada persona.

Las características de la personalidad tienden a perdurar de forma relativamente estable en el tiempo. · La personalidad puede observarse en la conducta y en la forma de ser de los individuos. · La personalidad reúne particularidades de pensamiento, sentimiento y comportamiento que distinguen a cada persona.

Explicación

La personalidad integra pensamientos, sentimientos y comportamientos, y sus características relativamente estables distinguen a cada individuo. Puede observarse en la conducta y la forma de ser; además, contribuye a un comportamiento específico y predecible, no impredecible, y no excluye pensamientos ni sentimientos.

17. Una persona afronta de forma flexible los conflictos y debe realizar una evaluación de personalidad. Respecto a estos aspectos:

En el test de Rorschach, la persona interpreta manchas de tinta imprecisas y desorganizadas.
Una personalidad madura y ajustada se caracteriza por responder rígidamente ante los conflictos.
En el test de Rorschach, el psicoterapeuta interpreta manchas precisas y organizadas presentadas por el paciente.
La evaluación de la personalidad se basa en la interpretación de imágenes nítidas y estructuradas.
Una personalidad madura y ajustada facilita la adaptación ante circunstancias variadas.

En el test de Rorschach, la persona interpreta manchas de tinta imprecisas y desorganizadas. · Una personalidad madura y ajustada facilita la adaptación ante circunstancias variadas.

Explicación

La flexibilidad ante los conflictos y la adaptación a circunstancias distintas caracterizan una personalidad madura y ajustada. En el Rorschach, el paciente interpreta manchas imprecisas y desorganizadas; no se describen como precisas ni estructuradas.

18. Al comparar las propuestas de Freud y Jung sobre la personalidad y la psique, ¿cuáles son las afirmaciones correctas?

En Freud, el ello reúne impulsos inconscientes regidos por el principio del placer.
Para Jung, el inconsciente personal está constituido por arquetipos compartidos por toda la especie.
Para Jung, el inconsciente colectivo es compartido por la especie y contiene arquetipos innatos.
En Freud, el superyó negocia entre los impulsos y las exigencias de la realidad.
Las teorías psicoanalíticas consideran el inconsciente un elemento determinante de la vida psíquica.

En Freud, el ello reúne impulsos inconscientes regidos por el principio del placer. · Para Jung, el inconsciente colectivo es compartido por la especie y contiene arquetipos innatos. · Las teorías psicoanalíticas consideran el inconsciente un elemento determinante de la vida psíquica.

Explicación

Las teorías psicoanalíticas destacan el inconsciente, y Freud asocia el ello con impulsos inconscientes regidos por el placer. Jung atribuye al inconsciente colectivo los arquetipos compartidos; la negociación entre impulsos y realidad corresponde al yo freudiano, y los arquetipos no definen el inconsciente personal de Jung.

19. Una persona busca alcanzar un ideal, compensar sentimientos de inferioridad y sobresalir frente a otros. Sobre Jung y Adler:

El afán de perfeccionismo se orienta principalmente a dominar y sobresalir frente a los demás.
Según Jung, la energía de deseos opuestos se distribuye de forma desigual.
Adler concibe al individuo como un todo indivisible orientado hacia metas.
Según Jung, cada deseo tiene un deseo opuesto dentro de la psique.
El afán de superación busca compensar conflictos o sentimientos de inferioridad.

Adler concibe al individuo como un todo indivisible orientado hacia metas. · Según Jung, cada deseo tiene un deseo opuesto dentro de la psique. · El afán de superación busca compensar conflictos o sentimientos de inferioridad.

Explicación

Jung plantea que cada deseo tiene un opuesto, y Adler describe al individuo como un todo orientado hacia metas. El afán de superación compensa conflictos o inferioridades; Jung propone un reparto igual de la energía y el afán de sobresalir y dominar corresponde al de superioridad.

20. Una persona muestra una apariencia arrogante que parece ocultar inseguridades; además, se analiza su estilo de vida. ¿Qué afirmaciones son correctas?

El complejo de inferioridad aparece cuando se ocultan debilidades aparentando superioridad.
El complejo de superioridad puede encubrir debilidades mediante una apariencia arrogante.
El estilo de vida organiza experiencias y orienta el manejo de problemas y relaciones.
El complejo de superioridad surge cuando no se supera la sensación de minusvalía.
El estilo de vida queda fijado principalmente hacia los diez años de edad.

El complejo de superioridad puede encubrir debilidades mediante una apariencia arrogante. · El estilo de vida organiza experiencias y orienta el manejo de problemas y relaciones.

Explicación

Para Adler, el complejo de superioridad puede ocultar debilidades tras una apariencia arrogante, y el estilo de vida organiza experiencias y orienta cómo se afrontan problemas y relaciones. La sensación de minusvalía no superada caracteriza el complejo de inferioridad; el estilo de vida queda fijado hacia los cinco años, no hacia los diez.

21. Al clasificar a una persona delgada, alta, tímida e introvertida, ¿qué afirmaciones describen correctamente la tipología de Kretschmer?

La tipología clasifica a las personas atendiendo solo a sus características físicas.
El tipo leptosómico o asténico se asocia con un temperamento esquizotímico.
El tipo atlético presenta una estructura ósea y musculatura reducidas.
La tipología clasifica a las personas combinando características corporales y psíquicas.
El tipo leptosómico o asténico se describe como bajo, ancho y de extremidades cortas.

El tipo leptosómico o asténico se asocia con un temperamento esquizotímico. · La tipología clasifica a las personas combinando características corporales y psíquicas.

Explicación

La tipología combina estructura corporal y psíquica, y el tipo leptosómico se asocia al temperamento esquizotímico, tímido e introvertido. La estructura ósea y la musculatura del tipo atlético son pronunciadas, no reducidas. La constitución baja, ancha y de extremidades cortas tampoco corresponde al tipo leptosómico.

22. En una clasificación de Kretschmer, una persona presenta musculatura pronunciada, mientras otra tiene tronco ancho y extremidades cortas. Señale las afirmaciones correctas:

El tipo pícnico presenta tronco y cuello anchos y tendencia a la obesidad.
El tipo pícnico se asocia al temperamento ciclotímico, práctico y sociable.
El tipo atlético se asocia al temperamento viscoso o epileptoide, tenaz y estable afectivamente.
Las extremidades cortas forman parte de la constitución característica del tipo pícnico.
El tipo atlético presenta musculatura pronunciada y una estructura ósea marcada.

El tipo pícnico presenta tronco y cuello anchos y tendencia a la obesidad. · El tipo pícnico se asocia al temperamento ciclotímico, práctico y sociable. · El tipo atlético se asocia al temperamento viscoso o epileptoide, tenaz y estable afectivamente. · Las extremidades cortas forman parte de la constitución característica del tipo pícnico. · El tipo atlético presenta musculatura pronunciada y una estructura ósea marcada.

Explicación

El tipo atlético combina musculatura y estructura ósea pronunciadas con el temperamento viscoso o epileptoide, tenaz y afectivamente estable. El tipo pícnico se caracteriza por tronco y cuello anchos, tendencia a la obesidad y extremidades cortas, y se asocia al temperamento ciclotímico, práctico y sociable.

23. Una persona compara su autoconcepto con su ser ideal y también busca comprender las causas de los fenómenos. ¿Qué afirmaciones sobre estos conceptos son exactas?

Las necesidades de saber y comprender incluyen el deseo de conocer las causas de las cosas.
Un autoconcepto positivo aleja a la persona de su ser ideal y se vincula con infelicidad.
Un autoconcepto negativo acerca a la persona a su ser ideal y favorece la felicidad.
Las necesidades estéticas de Maslow se relacionan principalmente con conocer causas y explicaciones.
Un autoconcepto positivo acerca a la persona a su ser ideal y se asocia con felicidad.

Las necesidades de saber y comprender incluyen el deseo de conocer las causas de las cosas. · Un autoconcepto positivo acerca a la persona a su ser ideal y se asocia con felicidad.

Explicación

Rogers relaciona el autoconcepto positivo con la proximidad al ser ideal y la felicidad; el negativo se asocia con alejamiento e infelicidad. En Maslow, saber y comprender se refiere a conocer causas, mientras que las necesidades estéticas se vinculan con el orden y la belleza.

24. Acerca del campo fenomenológico descrito por Rogers, señale las proposiciones exactas:

El campo fenomenológico incluye impresiones sensoriales y motoras presentes antes de formar un autoconcepto.
El campo fenomenológico comprende experiencias iniciales de la persona que todavía carece de autoconcepto.
El campo fenomenológico aparece después de que la persona haya consolidado su autoconcepto.
El campo fenomenológico consiste en pensamientos y sentimientos que permiten definir quién se es.
Los procesos biológicos del individuo forman parte del campo fenomenológico inicial descrito por Rogers.

El campo fenomenológico incluye impresiones sensoriales y motoras presentes antes de formar un autoconcepto. · El campo fenomenológico comprende experiencias iniciales de la persona que todavía carece de autoconcepto. · Los procesos biológicos del individuo forman parte del campo fenomenológico inicial descrito por Rogers.

Explicación

Rogers denomina campo fenomenológico al conjunto inicial de impresiones sensoriales y motoras y procesos biológicos, anterior al autoconcepto. Los pensamientos y sentimientos que definen quién se es corresponden al autoconcepto, y el campo no aparece después de que este se consolide.

25. En una situación de aprendizaje social, una persona observa un modelo y luego evalúa su propia conducta. ¿Qué proposiciones sobre Bandura son exactas?

La autorregulación comienza con comparar la conducta propia con modelos sociales y luego observarla.
La fase de reproducción del aprendizaje observacional consiste en almacenar la información en memoria.
El determinismo recíproco sostiene que el ambiente determina la conducta sin interacción con la persona.
El aprendizaje observacional incluye atender al modelo, retener lo observado, reproducirlo y estar motivado.
El determinismo recíproco describe la interacción mutua entre conducta, procesos biológicos y ambiente.

El aprendizaje observacional incluye atender al modelo, retener lo observado, reproducirlo y estar motivado. · El determinismo recíproco describe la interacción mutua entre conducta, procesos biológicos y ambiente.

Explicación

Para Bandura, conducta, procesos biológicos y ambiente se influyen mutuamente; el aprendizaje por observación comprende atención, retención, reproducción y motivación. La autorregulación empieza con la autoobservación, y almacenar la información corresponde a retención, no a reproducción.

26. Una persona niega que haya ocurrido un hecho, mientras otra no recuerda una experiencia angustiante. ¿Qué proposiciones sobre los mecanismos de defensa son exactas?

La negación rechaza reconocer la realidad de una situación, mientras que la represión aparta contenidos de la consciencia.
La proyección atribuye a otras personas impulsos o sensaciones propios que resultan amenazantes.
La intelectualización dirige la ansiedad hacia un objetivo más aceptable y menos amenazante.
La represión consiste en atribuir a otras personas los impulsos propios que generan ansiedad.
Los mecanismos de defensa son inconscientes y pueden distorsionar la realidad para reducir la ansiedad.

La negación rechaza reconocer la realidad de una situación, mientras que la represión aparta contenidos de la consciencia. · La proyección atribuye a otras personas impulsos o sensaciones propios que resultan amenazantes. · Los mecanismos de defensa son inconscientes y pueden distorsionar la realidad para reducir la ansiedad.

Explicación

Los mecanismos de defensa son recursos inconscientes que reducen la ansiedad y distorsionan la realidad; la negación no admite el hecho y la represión aparta contenidos de la consciencia. La intelectualización separa la carga emocional mediante razonamiento abstracto, mientras que dirigir la ansiedad a otro objetivo es desplazamiento; la proyección atribuye a otros impulsos propios.

27. Una persona estresada vuelve a conductas infantiles ya superadas; otra justifica un fracaso con excusas y alguien más destaca en otra área para disimular una debilidad. ¿Qué afirmaciones describen estos mecanismos de defensa?

La regresión puede manifestarse como conductas infantiles superadas ante una situación de estrés.
La racionalización disimula una debilidad destacando el rendimiento en otra área de la vida.
La compensación oculta los motivos reales mediante excusas que distorsionan los hechos.
La formación reactiva transforma impulsos inaceptables en conductas opuestas que resultan aceptables.
La identificación incorpora conductas de una persona admirada para sustituir impulsos inaceptables.

La regresión puede manifestarse como conductas infantiles superadas ante una situación de estrés. · La formación reactiva transforma impulsos inaceptables en conductas opuestas que resultan aceptables.

Explicación

La formación reactiva expresa conductas opuestas a impulsos inaceptables, y la regresión supone recuperar conductas infantiles ante el estrés. La compensación disimula debilidades destacando en otra área, mientras que la racionalización oculta motivos reales mediante excusas; la incorporación de conductas admiradas corresponde a la identificación o introyección.

Repasa con flashcards

Memoriza las respuestas con 82 flashcards de Psicología general y personalidad.

¿Qué estudia científicamente la psicología?

El comportamiento y los procesos mentales.

¿Qué estudia la escuela conductista?

Las respuestas observables ante estímulos y el papel del ambiente.

¿Qué procesos estudia también la escuela cognitivista?

Cómo las personas atienden, aprenden, recuerdan y organizan información.

Ver las flashcards →

Profundiza con el resumen

Lee el resumen completo de Psicología general y personalidad.

Ver el resumen →

Cursos similares

Medicamentos especiales y situaciones especiales

Tema 1 Introducción a la Psicología

Aparato locomotor

Anatomie

Edentulismo y rehabilitación protésica

Anatomie

Entorno sanitario español

Introducción general a la anatomía

Anatomie

Haz tus propios test

Sube tus apuntes y la IA te genera preguntas tipo test con corrección en 30 segundos.

Generador de test